Editorial
Y estamos de regreso después de un largo paréntesis, curados gracias al silencio voluntario que nos impusimos. Llegamos esta vez convertidos en un informativo con mucha convicción, gran ambición y exiguo financiamiento. Atrás quedan pero no se olvidan los días de publicación de denuncias (¿recuerdan a icpnaspeaksup, el blog negrito?) lamentablemente neutralizadas por el uso desmedido del insulto y la diatriba, la bajeza y la infamia, de quienes utilizaron las ventanas de comentarios para lograr una victoria temporal, sólo temporal.
Es nuestra convicción el hacer pública toda información, inquietud, novedad y duda que la familia ICPNA pueda tener, fuera de los canales oficiales que sólo nos hacen saber lo que les interesa: matrículas y o tras formas de obtener ganancias. Es nuestra gran ambición convertirnos, de a pocos, en el órgano informativo de todos aquellos que de verdad queremos a esta institución tan venida a menos por los errores y prepotencias de que hacen gala los canales oficiales. Y es nuestro financiamiento su preferencia a este, desde hoy, mensuario informativo que toma la vía virtual como alternativa única ya que nuestro respeto a la verdad nos deja fuera de los ingentes ingresos que sí gozan los canales oficiales.
Gracias desde ya por su lectura y comprensión a nuestros descuidos de edición. Prometemos mejorar mes a mes con mejores y más picantes secciones periodísticas.
Artículo Invitado
Y estamos de regreso después de un largo paréntesis, curados gracias al silencio voluntario que nos impusimos. Llegamos esta vez convertidos en un informativo con mucha convicción, gran ambición y exiguo financiamiento. Atrás quedan pero no se olvidan los días de publicación de denuncias (¿recuerdan a icpnaspeaksup, el blog negrito?) lamentablemente neutralizadas por el uso desmedido del insulto y la diatriba, la bajeza y la infamia, de quienes utilizaron las ventanas de comentarios para lograr una victoria temporal, sólo temporal.
Es nuestra convicción el hacer pública toda información, inquietud, novedad y duda que la familia ICPNA pueda tener, fuera de los canales oficiales que sólo nos hacen saber lo que les interesa: matrículas y o tras formas de obtener ganancias. Es nuestra gran ambición convertirnos, de a pocos, en el órgano informativo de todos aquellos que de verdad queremos a esta institución tan venida a menos por los errores y prepotencias de que hacen gala los canales oficiales. Y es nuestro financiamiento su preferencia a este, desde hoy, mensuario informativo que toma la vía virtual como alternativa única ya que nuestro respeto a la verdad nos deja fuera de los ingentes ingresos que sí gozan los canales oficiales.
Gracias desde ya por su lectura y comprensión a nuestros descuidos de edición. Prometemos mejorar mes a mes con mejores y más picantes secciones periodísticas.
Artículo Invitado
Invitamos cordialmente a quienes tengan interés en comunicar sus ideas a escribir artículos, ya sea de carácter creativo o documentado, relacionados con la vida institucional de nuestro querido ICPNA. Consideraremos preferentemente la publicación de trabajos independientes, especialmente los que no sigan los canales oficiales. Favor incluir un seudónimo a fin de salvaguardar su integridad laboral, considerando la turbia atmósfera que nos rodea actualmente. Sus colaboraciones deberán ser enviadas a nuestro correo escarabajo.icpna@gmail.com. Muchas gracias.
Nos Escriben
Esperamos sus cartas a través de nuestro correo electrónico escarabajo.icpna@gmail.com. El Escarabajo se reserva el derecho de publicación de sus misivas considerando limitaciones de espacio y de lenguaje alturado.
Artículo de Colaboradores
El 19 de setiembre del 2007 se cumplieron 22 años del terremoto que derribó muchas edificaciones en ciudad de México, amén de las miles de víctimas. Las autoridades descubrieron a posteriori que muchos de esos edificios desplomados habían sido construidos por debajo de las normas de seguridad con el fin de ahorrar dinero utilizando material barato y cimientos débiles. Ese dinero fue a parar, cuándo no, a los bolsillos de funcionarios corruptos. La interrogante que nos preocupa, ahora y en Lima, concierne a la resistencia de los edificios ICPNA, especialmente los nuevos, después del terremoto que afectó - tangencialmente - a la ciudad de Lima.
Causa, por ende, profunda extrañeza la no publicación de la supuesta Inspección Técnica en Seguridad de Defensa Civil (o Visita de Inspección de Defensa Civil) del edificio ICPNA del distrito de San Miguel que se realizó, a decir del área administrativa del ICPNA, por el INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL después del terremoto del mes pasado. Dicha inspección técnica se hizo necesaria a raíz de los daños causados al edificio de 16 pisos de nuestra sede de San Miguel y su publicación se hizo más necesaria aún para conocimiento pleno de los trabajadores de la institución y de los alumnos que concurren diariamente a esta gigantesca sede (se matriculan un promedio de 10,0000 alumnos mensualmente sólo en esa sede).
Hasta ahora sólo sabemos a ciencia cierta que existe una inspección privada (pagada por el ICPNA) realizada por el ingeniero colegiado Ricardo Icaza Andrade (CIP 12060), la misma que sí fue publicada en periódicos murales del ICPNA con el título de Inspección Ocular (se desconoce, según lo publicado, si el Ing. Icaza ha sido autorizado como Inspector por Resolución Directoral de INDECI).
Sin embargo, en este reporte de inspección ocular llama poderosamente la atención la inclusión de un contrastante comentario que dice: “felizmente la caída del muro no ocasionó daños personales”, frasecilla que es a todas luces inapropiada para un estudio de evaluación de riesgos o de vulnerabilidad serio pues nos habla de hechos sucedidos DURANTE el terremoto distrayéndose de la labor exclusiva de este tipo de reportes como es la evaluación del estado del edificio y su operatividad a la fecha de la inspección (realizada dos días después del sismo del 15 de agosto). Creemos firmemente que el ingeniero Icaza debió dejar de lado esos comentarios sesgados que sólo revelarían su frustrada vocación periodística o su concupiscencia a los representantes de imagen institucional de su cliente (¿alguien tiene el teléfono de la oficina de ética del colegio de ingenieros del Perú?).
Pero la idea no es criticar al ingeniero inspector si no llamar la atención sobre la forma negligente en que la gerencia general del ICPNA ya que la misma determinó que todos los trabajadores de esa sede, excepto profesores, laboraran normalmente el día siguiente al terremoto desde el primer horario (6:00 am) cuando todavía no se sabía nada en absoluto acerca de la seguridad que el edificio ofrecía de boca de ningún experto (autorizado por INDECI o no). ¿O es que los trabajadores administrativos, de oficina académica, y de limpieza deben correr riesgos post-sismo? ¿es que sus vidas no son lo suficientemente importantes para, por prevención, esperar la inspección antes de obligarlos a trabajar en el edificio dañado?. Más aún, ¿es que los bloques de vidrio que SÍ reventaron en la oficina académica y la sala de profesores eran más débiles que los bloques de vidrio que NO reventaron en los tragaluces del edificio más antiguo de 8 pisos? Este último detalle DEBE ser considerado por la gerencia general (y por el alcalde del Distrito de San Miguel, jefe de defensa civil de la jurisdicción) como indicador importante para comenzar una verdadera labor de prevención y no sólo realizar obras de remozamiento del edificio.
¿Habrán respuestas para las interrogantes planteadas? El turno es ahora, y siempre lo fue, del estamento directivo del ICPNA. Esperamos respuesta de los canales oficiales, ¿la tendremos?
Terra Nostra
Herramientas de Trabajo
Nos Escriben
Esperamos sus cartas a través de nuestro correo electrónico escarabajo.icpna@gmail.com. El Escarabajo se reserva el derecho de publicación de sus misivas considerando limitaciones de espacio y de lenguaje alturado.
Artículo de Colaboradores
El 19 de setiembre del 2007 se cumplieron 22 años del terremoto que derribó muchas edificaciones en ciudad de México, amén de las miles de víctimas. Las autoridades descubrieron a posteriori que muchos de esos edificios desplomados habían sido construidos por debajo de las normas de seguridad con el fin de ahorrar dinero utilizando material barato y cimientos débiles. Ese dinero fue a parar, cuándo no, a los bolsillos de funcionarios corruptos. La interrogante que nos preocupa, ahora y en Lima, concierne a la resistencia de los edificios ICPNA, especialmente los nuevos, después del terremoto que afectó - tangencialmente - a la ciudad de Lima.
Causa, por ende, profunda extrañeza la no publicación de la supuesta Inspección Técnica en Seguridad de Defensa Civil (o Visita de Inspección de Defensa Civil) del edificio ICPNA del distrito de San Miguel que se realizó, a decir del área administrativa del ICPNA, por el INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL después del terremoto del mes pasado. Dicha inspección técnica se hizo necesaria a raíz de los daños causados al edificio de 16 pisos de nuestra sede de San Miguel y su publicación se hizo más necesaria aún para conocimiento pleno de los trabajadores de la institución y de los alumnos que concurren diariamente a esta gigantesca sede (se matriculan un promedio de 10,0000 alumnos mensualmente sólo en esa sede).
Hasta ahora sólo sabemos a ciencia cierta que existe una inspección privada (pagada por el ICPNA) realizada por el ingeniero colegiado Ricardo Icaza Andrade (CIP 12060), la misma que sí fue publicada en periódicos murales del ICPNA con el título de Inspección Ocular (se desconoce, según lo publicado, si el Ing. Icaza ha sido autorizado como Inspector por Resolución Directoral de INDECI).
Sin embargo, en este reporte de inspección ocular llama poderosamente la atención la inclusión de un contrastante comentario que dice: “felizmente la caída del muro no ocasionó daños personales”, frasecilla que es a todas luces inapropiada para un estudio de evaluación de riesgos o de vulnerabilidad serio pues nos habla de hechos sucedidos DURANTE el terremoto distrayéndose de la labor exclusiva de este tipo de reportes como es la evaluación del estado del edificio y su operatividad a la fecha de la inspección (realizada dos días después del sismo del 15 de agosto). Creemos firmemente que el ingeniero Icaza debió dejar de lado esos comentarios sesgados que sólo revelarían su frustrada vocación periodística o su concupiscencia a los representantes de imagen institucional de su cliente (¿alguien tiene el teléfono de la oficina de ética del colegio de ingenieros del Perú?).
Pero la idea no es criticar al ingeniero inspector si no llamar la atención sobre la forma negligente en que la gerencia general del ICPNA ya que la misma determinó que todos los trabajadores de esa sede, excepto profesores, laboraran normalmente el día siguiente al terremoto desde el primer horario (6:00 am) cuando todavía no se sabía nada en absoluto acerca de la seguridad que el edificio ofrecía de boca de ningún experto (autorizado por INDECI o no). ¿O es que los trabajadores administrativos, de oficina académica, y de limpieza deben correr riesgos post-sismo? ¿es que sus vidas no son lo suficientemente importantes para, por prevención, esperar la inspección antes de obligarlos a trabajar en el edificio dañado?. Más aún, ¿es que los bloques de vidrio que SÍ reventaron en la oficina académica y la sala de profesores eran más débiles que los bloques de vidrio que NO reventaron en los tragaluces del edificio más antiguo de 8 pisos? Este último detalle DEBE ser considerado por la gerencia general (y por el alcalde del Distrito de San Miguel, jefe de defensa civil de la jurisdicción) como indicador importante para comenzar una verdadera labor de prevención y no sólo realizar obras de remozamiento del edificio.
¿Habrán respuestas para las interrogantes planteadas? El turno es ahora, y siempre lo fue, del estamento directivo del ICPNA. Esperamos respuesta de los canales oficiales, ¿la tendremos?
Terra Nostra
Herramientas de Trabajo
Nos tomamos la libertad de publicar artículos (o resúmenes y/o extractos) que podrían plantar una semilla o encender una chispa que lleve a mayor investigación y debate, tanto en el campo docente como en lo administrativo (sí, hay desarrollo administrativo más allá de IPAE). En este número nos llamó poderosamente la atención la primera parte de un trabajo realizado por Jean W. LeLoup y Robert Ponterio (SUNY Cortland) pues trata directamente la necesidad del uso de comunicación electrónica en la enseñanza de un idioma extranjero como elemento de inmersión, tan de boga por estos días en nuestra institución; aunque no pasemos de el mero enunciado a través de papeles titulados Inmersia que circulan por salones. Quizás los alcances de este artículo que nos ocupa den mayores luces al derrotero que deberíamos seguir. A continuación algunos extractos.
“Dado que los profesores de idiomas extranjeros están en el negocio de enseñar a sus alumnos a comunicarse, parece perfectamente natural que los incluyan en un contacto y comunicación directos con gente que hable el idioma objetivo, textos, materiales y la cultura del mismo tantas veces como sea posible. Los estudiantes necesitan estar inmersos directamente en el mundo del idioma objetivo en todas las formas posibles – uso de materiales auténticos, exposición a la cultura del idioma en estudio e inclusive comunicación directa con gente que hable el idioma objetivo como primera lengua.. Los alumnos necesitan darse cuenta que el idioma que están estudiando es una vía de comunicación diaria para millones de personas y no sólo un curso a ser estudiado en las escuelas, removido de cualquier semejanza con la realidad.(...) es claramente nada práctico transportar físicamente a una clase entera a otro país en forma rutinaria para lograr inmersión total en la atmósfera del idioma que nos ocupa. Sin embargo, el profesor de idiomas extranjeros puede virtualmente “traer” la gente y la cultura del idioma objetivo dentro del salón regularmente a través comunicación electrónica y sus recursos”
“Dado que los profesores de idiomas extranjeros están en el negocio de enseñar a sus alumnos a comunicarse, parece perfectamente natural que los incluyan en un contacto y comunicación directos con gente que hable el idioma objetivo, textos, materiales y la cultura del mismo tantas veces como sea posible. Los estudiantes necesitan estar inmersos directamente en el mundo del idioma objetivo en todas las formas posibles – uso de materiales auténticos, exposición a la cultura del idioma en estudio e inclusive comunicación directa con gente que hable el idioma objetivo como primera lengua.. Los alumnos necesitan darse cuenta que el idioma que están estudiando es una vía de comunicación diaria para millones de personas y no sólo un curso a ser estudiado en las escuelas, removido de cualquier semejanza con la realidad.(...) es claramente nada práctico transportar físicamente a una clase entera a otro país en forma rutinaria para lograr inmersión total en la atmósfera del idioma que nos ocupa. Sin embargo, el profesor de idiomas extranjeros puede virtualmente “traer” la gente y la cultura del idioma objetivo dentro del salón regularmente a través comunicación electrónica y sus recursos”
“.... Los estudiantes necesitan desarrollar las competencias para participar en una sociedad de información, para los requerimientos laborales de una economía global, para un aprendizaje que dure toda la vida, y para disfrute personal. Exposición, familiaridad, y uso regular de información del idioma en estudio en Internet son prioritarios para el desarrollo profesional de alumnos y profesores.
Dos pasos son necesarios para aprovechar las valiosas opciones ofrecidas por Internet. Primero, los profesores tienen que tener acceso directo y fácil a las posibilidades de comunicación electrónica. Segundo, los profesores tienen que revisar sus prácticas docentes a fin de usar estos recursos. Al incluir la realidad virtual del idioma que estudian en sus salones, los educadores del mismo pueden, en forma práctica y funcional, proveer a sus estudiantes exposición máxima al idioma objetivo.”
Dos pasos son necesarios para aprovechar las valiosas opciones ofrecidas por Internet. Primero, los profesores tienen que tener acceso directo y fácil a las posibilidades de comunicación electrónica. Segundo, los profesores tienen que revisar sus prácticas docentes a fin de usar estos recursos. Al incluir la realidad virtual del idioma que estudian en sus salones, los educadores del mismo pueden, en forma práctica y funcional, proveer a sus estudiantes exposición máxima al idioma objetivo.”
LeLoup,J.W. & Ponterio,R. (1995). Addressing the Need for Electronic Communication in Foreign Language Teaching. I Richard Steinfelt, Ed,_Educational Technologies_, monograph of the New York State Council of Educational Associations; 39-54.
Leídas estas recomendaciones, ¿podemos abrigar esperanzas en el ICPNA de que pronto las antidiluvianas pizarras y tizas blancas cedan el paso a pantallas y proyectores conectados a computadoras, servidores multimedia e Internet en salones? Si así fuera, no dudamos que todos los profesores ICPNA estarían dispuestos a cumplir el segundo paso mencionado por LeLoup y Ponterio hace ya 12 años.
Cultural
Leídas estas recomendaciones, ¿podemos abrigar esperanzas en el ICPNA de que pronto las antidiluvianas pizarras y tizas blancas cedan el paso a pantallas y proyectores conectados a computadoras, servidores multimedia e Internet en salones? Si así fuera, no dudamos que todos los profesores ICPNA estarían dispuestos a cumplir el segundo paso mencionado por LeLoup y Ponterio hace ya 12 años.
Cultural
Aunque pueda parecer trillado, no podemos más que aunarnos al pesar que la muerte de Luciano Pavarotti ha dejado no sólo en el mundo del bel canto si no también en todos aquellos que hemos sentido vibrar alguna hebra de nuestro yo, de todos los que logramos estar en contacto con nuestro súper yo al escuchar su voz. Adiós Luciano, hasta siempre Luciano.
Tomemos 3 minutos de nuestro tiempo para escuchar una de sus joyas. Sólo copiemos y peguemos el siguiente link en nuestro correo (youtube.com):
http://www.youtube.com/watch?v=VATmgtmR5o4
Sociedad
Tomemos 3 minutos de nuestro tiempo para escuchar una de sus joyas. Sólo copiemos y peguemos el siguiente link en nuestro correo (youtube.com):
http://www.youtube.com/watch?v=VATmgtmR5o4
Sociedad
Invitamos a toda nuestra gente ICPNA – profesores, administrativos, alumnos - a enviarnos fotos de eventos relacionados con nuestra institución y sus actividades. Rogamos abstenerse quienes se encargan de los actos oficiales ya que los mismos utilizan la página www.icpna.edu.pe .
Chismes y Chismecitos
Chismes y Chismecitos
· Cuentan por ahí que una profesora fue amonestada por un error en la sumatoria y la CARTA DE AMONESTACIÓN contenía un error en la sumatoria a corregir. De ser cierto, ¿Quién corrige a los corregidores?
· Llegó a nuestros oídos que un grupo de nuestra gente de administración y limpieza fue obligado nuevamente (por tercera vez) a renunciar a su contrato de trabajo (no, no están en planilla ICPNA, trabajan para una empresa service) y firmar un nuevo contrato con otra empresa service. Nos preguntamos ¿quién será el dueño de esas empresitas? ¿el mismo de la empresa constructora?
Deportes
Deportes y competencias ICPNA.
Deportes
Deportes y competencias ICPNA.
