Diciembre 2007 Año 1 Número 5

Editorial

Sabemos que la gran mayoría de nuestra comunidad recordó el nacimiento de Jesús el Cristo en el seno familiar esta pasada navidad. No queremos dejar de desear un feliz Hanukkah y un grandioso Ramadán para quienes adoran a Dios con otras voces pero un mismo sentimiento. Asimismo, les deseamos lo mejor de lo mejor para el año 2008; hacemos votos porque nuestra institución se encamine por la vía correcta, la del respeto mutuo y el trabajo organizado, libre de caprichos e improvisación. Personalmente esperamos se cumpla lo que nuestra encuesta abrumadoramente arrojó: que haya un cambio de staff gerencial.
En esta edición les traemos dos artículos que creemos serán de gran interés para la comunidad ICPNA, incluyendo a quienes están dañando a nuestra institución desde los puestos más altos. El primero de los artículos pertenece a nuestro sempiterno colaborador Terra Nostra, que, esta vez deja la prosa de denuncia para adentrarnos en el mundo de la gerencia laboral moderna, ¿se oirá, padre? El segundo artículo, nuevo invitado, nos narra a su estilo lo ocurrido en la celebración de fin de año del pasado 15 de diciembre, ¿había algo que celebrar aparte de los eternos errores de gerencia? Y estrenamos nuestra sección de Chismes y Chismecitos para su información y sano esparcimiento, ¿será necesario corroborar esa información o la verdad se cae de madura? Nos alegra, además, contar con cartas dirigidas a ustedes por lectores, las mismas que publicamos en nuestra sección Nos Escriben.
Recuerde que este vocero está a su disposición para emitir su opinión a través de nuestro correo escarabajo.icpna@gmail.com

Artículo de Colaboradores

¿Es el Clima Laboral un Buen Negocio?

Esa es la pregunta que se hace Mariana Vega Jarque en la sección Empleos de El Comercio del domingo 25 de Noviembre del presente año. Y es que no puede haber mejor título introductorio para un artículo cuyo tema es la nueva Asociación de Buenos Empleadores, a la que el ICPNA no puede soñar con pertenecer a no ser que incurra en infinidad de mentiras con la esperanza que el miedo sembrado en sus recintos le garantice impunidad.
Mariana Vega no sólo reporta la creación de la novel asociación en nuestro país, si no que desarrolla, en poco espacio, el tema de las buenas prácticas de recursos humanos que realizan sus empresas miembro, haciéndolas extensivas a sus proveedores; bien por Mariana, encomiable labor a favor de los trabajadores sin caer en el facilismo demagógico de socialismos trasnochados de algunas centrales sindicales. Como ella, nos colocamos en las antípodas de ese pensamiento populista, así como también nos declaramos en las antípodas (vivimos en un mundo tridimensional, al fin y al cabo) de quienes vienen realizando un pésimo trabajo de recursos humanos en nuestra institución, un trabajo de resultados contraproducentes, basado en actos tiránicos, en soplonería soterrada y en abusos con nombre propio que hablan de su carácter obsoleto y decimonónico, trabajo que está colaborando con siniestra eficiencia con la tenebrosa labor de llevar a nuestro ICPNA al abismo institucional y empresarial.
Siguiendo con el artículo que nos ocupa, mientras que en Harvard Business School se proclama, con investigación científica de por medio, que el 30% de la ganancia de una empresa depende de su clima laboral, las administradoras ICPNA no cesan de acosar a sus profesores con memorándums, llamadas de atención, y suspensiones por errores involuntarios de cálculo de notas. Asimismo, al mismo tiempo que un estudio publicado por Mark Huselid y Brian Becker afirma que “las empresas con buenas prácticas en recursos humanos facturan 4 veces más por trabajador que las que no las tienen”, las oficinas de personal del ICPNA crean día a día nuevas reglas para constreñir el trabajo de sus docentes, tanto en el campo académico como laboral. Y solo mencionamos algunas perlas.
Celebramos desde esta pequeña publicación que cobija nuestras ideas la creación de la Asociación de Buenos Empleadores del Perú y hacemos votos para que pronto estén certificando empresas a nivel nacional, para que esto sirva de identificación para los buenos trabajadores, profesionales o no, al momento de decidir si formar parte o no de una institución. Estas certificaciones son, en suma, cartas de presentación que oficializan el trabajo empresarial que las instituciones realizan internamente con gran esfuerzo gerencial. Estas certificaciones, tales como la que otorga Great Place to Work -- institución internacional seria, cuya membresía el ICPNA no posee, que califica el entorno laboral basándose en variables estrictamente empresariales -- no pueden ser tomadas a la ligera como lo hiciera en alguna oportunidad el eterno asistente de Dirección Académica del ICPNA en una presentación ante todo el personal docente de la institución al reclamar ese nombre para describir la forma como él -- y quizás su añoranza por los ranchos de sweet home Alabama -- veía a la sede de Lima Norte (sí, esa sede que tira por las patas de los caballos la reputación de nuestra institución). Otro acto público de usurpación con posibles implicancias ilegales a los que la actual administración de nuestra institución nos tiene acostumbrados.
Terra Nostra


Artículo Invitado

Fiesta en la Dimensión ICPNA
La variopinta comisión de recepción a todos los trabajadores estratégicamente parapetada al ingreso del jardín disfrazado de salón se encargó de recordarte que ingresabas a una dimensión única, a una dimensión en donde los planos de falsedades se entrecruzan unos a otros creando una enrevesada trama de realidades creadas, donde exponer al cliente a la contaminación industrial equivale a obtener éxito, donde los graves problemas financieros se camuflan con promesas de mejores sorteos a futuro, donde todo es posible, donde todo es pensable y justificable, ingresabas a la Dimensión ICPNA. Y, claro, no pudieron elegir un mejor lugar de celebración que un pedazo de jardín del inmenso Jockey Club, un pedazo de jardín que se premunió de toldos, mesas, y luces para crear la ilusión de estar ingresando a un salón real, una versión creada en la ocasión para que todos los trabajadores ICPNA se sintieran absolutamente a tono con lo que están diariamente acostumbrados.
Una vez dentro del recinto, cada grupo de gente buscó su ubicación ideal, caminando sobre el mullido césped del bien cuidado prado, algunos encontraron su mesa ideal cerca de sus amistades, mientras otros pugnaban por tener una buena perspectiva del atrio principal; estos últimos pudieron ver las espaldas de nuestros directivos dirigiendo sus alocuciones ( si la palabra no refleja lo realmente escuchado, recordemos que estamos hablando de una dimensión diferente) a la pantalla, no al público ... al fin y al cabo, solo eran los mismos trabajadores de cada día.
Llegó la cena (léase comida), servida por MHG Eventos y Buffets (¿Mareado Hasta Guitrear?), anunciada con mucho celo en las cartas ubicadas en cada mesa, pero servida con grandes ausencias (dicen por ahí que el papel aguanta todo). A decir de los mozos, los cockteles (léase tragos) se terminaron antes que todos los invitados que cumplieron el RSVP (léase confirmaron su asistencia) llegaran al salón-jardín de celebración; es decir, no podemos emitir nuestra opinión acerca del Pisco Sour, Daiquiri de mango y melón, o Piña colada pues nunca tuvimos acceso visual, mucho menos gustativo a ellos. Contamos tres tipos de bocaditos circulando (se anunciaron seis) y podemos decir que eran comestibles, aunque nada del otro mundo. Respecto a los platos de fondo, solo rescataría al arroz árabe, quizás por su carácter de realidad diferente a la peruana, por su presencia foránea que colaboró en la construcción de nuestra dimensión especial y familiar, nuestra dimensión ICPNA. Respecto al postre, hasta ahora estoy tratando de determinar a qué se refería con salsa funge, ¿quizás viene del verbo fungir?
La música no se hizo esperar, el inefable y vitalicio Kenji Yamazato (otro nombre foráneo, un ladrillo más en la dimensión especial) empezó a tocar música del recuerdo, bien recibida por ocho bailarines, bien por ellos; sin embargo, su paraíso terminó cuando la música se tornó más pedestre y familiar a las grandes mayorías, las que invadieron el pequeño tabladillo que hacía las veces de pista de baile sobre el acogedor césped del recinto de celebración. Entre esas mayorías en furibunda demostración de baile, se encontraban nuestros directivos, incluyendo al consultor legal (ex-vocal superior, defensor del trabajador, convertido ahora en despistado abogado empresarial, cosas de nuestra especial dimensión).
¿Qué más te puedo decir? Que las promesas se las lleva el viento, que los dos automóviles prometidos por los canales oficiales para sorteos posteriores formará cola detrás del centro cultural en Miraflores y del centro de esparcimiento para trabajadores; formará cola a la espera de ser llamado. Suponemos que ese llamado se dará después que cese el flujo financiero dirigido a apoyar al extraditado Alberto Fujimori, única carta política del aprendiz de alcalde de Miraflores, inveterado amigo del corrupto ex-presidente.
Yoloví Todo


Chismes y Chismecitos
– Escuchamos por ahí que se ha realizado una inspección, con acta oficial y todo, en la sede Lima Norte el 22 de noviembre. En ella habría quedado muy, muy claro que el local está en zona contaminada y que sería cuestión de tiempo para que le retiren la licencia de funcionamiento. ¿Quienes inspeccionaron? Defensoría del Pueblo, DIGESA, Municipalidad de Independencia, y el representante del ICPNA. ¿Podrán comprarlos a todos?

– Dicen por ahí que habría habido un profesor impedido de entrar a una sede por estar suspendido. Este teacher habría llevado a la policía a constatar. ¿Se hará grande ese problema?

– Nos cuentan que hay una sede que no permite profesores de otras sedes en su sala de docentes y que ahora los teachers trasladados a otras sedes tendrían que visitar a sus colegas y amigos en la cafetería. ¿Así se fomenta la unión y armonía en el ICPNA?

– ¿Vieron por televisión a nuestro presidente de directorio acompañando a la familia de Fujimori en los juicios que le siguen por corrupción y homicidio?

– ¿Se enteraron que hubo una reunión sindical de profesores? La directiva sindical habría prometido defender el respeto a la antigüedad de los docentes, oponerse al traslado de sus miembros directivos, e informar a su gente sobre sus derechos. Para variar, hasta ahora el silencio es lo único que viene de ellos. ¿Alcanzarán las cuotas mensuales de los 150 afiliados para comprar Huggies extra large?

Nos Escriben
Sus opiniones serán publicadas en esta sección conservando su nombre en reserva. Nuestra respuesta también se reserva en el estricto privado con nuestro remitente. Cualquier comentario respecto a lo contenido en esta sección deberé ser enviado a escarabajo.icpna@gmail.com

"Basta ya de tanto abuso y exijamos la renuncia de Kruger y Canales si no vayamos a la huelga. Definitivamente se han pasado de todo límite permisible. El sindicato tiene que convocar a una reunion de emergencia a afiliados o no para discutir el tema de la eliminacion del seniority y CONMINAR a la version ICPNA de Fujimori y Montesinos a renunciar."

"Valiant editors of El Escarabajo,
I want to commend you for the opportunity that you are giving the ICPNA teachers to openly express themselves without being subject to drastic administrative measures. It is a laudable initiative.
Best wishes for your continued success."

Humor

Noviembre 2007 Año 1 Número 4

Editorial


Llama poderosamente la atención la inmensa cantidad de errores que profesores y alumnos vienen encontrando en los libros que ahora el ICPNA utiliza para sus niveles básico e intermedio. Hacer una lista de los mismos no sólo sería excesivamente larga si no también necesariamente incompleta pues todavía se están por estrenar libros del nivel intermedio en lo que queda del año. Baste por ahora mencionar que los consabidos y dañinos errores recaen en problemas de edición gráfica, de audio, de video y, especialmente de concepto gramatical y secuencia metodológica. Si Thomson no pone el cuidado necesario para producir sus libros, el ICPNA está obligado a realizar una supervisión exhaustiva de los mismos a fin de resguardar su laboriosamente ganada reputación en los salones, lugar en donde día a día se compite en este difícil mundo de la enseñanza del inglés. Nos preguntamos, además, cuán práctico fue realizar la impresión de la serie Worldlink, nuestros flamantes libros de texto, en Chile y cuán conveniente fue utilizar los servicios de importación de SBS, librería vecina de nuestra sede de Miraflores. En primer lugar, ¿no hubiera sido mejor que Thomson Corporation realizara la impresión de los libros en el Perú, no sólo en razón de los costos si no también por la tan necesaria supervisión de edición por parte del ICPNA?. Y en segundo lugar, ¿es que el ICPNA no puede coordinar una importación a través de tantos operadores de comercio exterior locales, tal como sucedía con los libros de Cambridge University Press de Reino Unido? Urge dedicarle mayor cobertura a este punto tan importante en lo académico e institucional para los intereses del ICPNA, que cada día están más alejados de los intereses de la actual gerencia, lo que nos compromete a investigar al respecto y a poner a su disposición este vocero a través de nuestro correo escarabajo.icpna@gmail.com

Volviendo a nuestra edición de este mes, queremos mostrar, por la vía de la creación literaria y de la investigación bibliográfica, lo que viene sucediendo en nuestra querida institución. Juzgue usted si hemos logrado verbalizar lo que está en cada uno de nosotros.


Artículo de Colaboradores


Permítanme narrarles un cuento. Cualquier parecido con la realidad, es sólo coincidencia literaria.

Maikol Culquipoma y el idioma que habla el mundo

– Señor, a dónde se dirige – le espetó el vigilante en la puerta de vidrio que daba acceso al instituto, un oasis en medio de los vocingleros comercios de alrededores de la avenida Abancay.

– Voy a averiguar sobre cursos de inglés, me han dicho que este instituto es bueno – compartió sus intenciones Maikol.

– Su DNI – le solicitó el vigilante con voz de rutina con un ligero matiz que da el saberse con poder para autorizarte el ingreso o no.

– Por acá debo tenerlo – afirmó instintivamente el potencial estudiante hurgando sus bolsillos infructuosamente – creo que lo he olvidado en mi casa – admitió refiriéndose a su casa en Huanta, ya había tenido problemas con la policía en el ómnibus viniendo a Lima por el dichoso documento.

– Señor, tiene que identificarse – el matiz de poder para autorizar el ingreso o no era más notorio.

– La verdad mi hermano, me he olvidado el DNI en Huanta, ayer llegué de viaje – confesó penosamente Maikol.

– Bueno, pero tiene que traerlo para la próxima – cedió el hacía un instante impertérrito vigilante haciéndose a un lado; al fin y al cabo a un paisano no se le hace problemas, menos cuando está recién bajado.

Ya en la ventanilla de recepción, le informaron a nuestro héroe, con lujo de detalles, todo lo que quería saber sobre los cursos que siempre había querido aprender: inglés, el idioma que habla el mundo. Le informaron hasta de los cursos de niños y lo soportó estoicamente, sin interrumpir ni preguntar, tan ensimismada estaba la señorita informante que le daba pena desconcentrarla. Felizmente la recepcionista informante le dejó llevar el tríptico que había garabateado con líneas y círculos que supuestamente hacían su explicación más clara y visual, pues muchos detalles surcaron el aire a la velocidad del hablar limeño.

– Señorita, ¿me podría prestar su baño? – indagó dubitativo Maikol con la esperanza de poder descargar el peso que lo apremiaba desde que la kombi cruzó la avenida Perú, camino al centro de la ciudad, trayéndolo de la casa de su tío, de triplay y calamina plástica, de donde Lima se acaba y empieza la arena virgen.

– Claro, señor, está acá entrando al patio a la mano izquierda – éso sí se lo entendió claramente, ya la chica no hablaba en tono oficial y su necesidad obligaba.

Agradeció y se dirigió al lugar señalado, ingresó al baño indicado y su sistema olfativo recibió una ofensa equivalente a una cachetada en ambas mejillas. Ni hablar, tenía que entrar, aunque su nariz le marcaba el camino de regreso afuera, donde el aire no estuviera tan cargado de urea y amoniaco. Las paredes del recinto eran de cemento que nunca había sabido de la existencia de pintura y, de a pocos, había logrado una coloración pardusca de edificio en construcción, de depósito urbano. Al fondo avistó un urinario, una paila rectangular, también hecha de cemento más amarillento que el de las paredes y se dirigió presuroso bajándose el cierre del pantalón, apurando el proceso que, en circunstancias normales, sería casi una ceremonia para él. El urinario que tenía que usar le hacía recordar a otros del camino serrano que recorrió para llegar a la capital; la paila-urinario estaba premunida de un tubo con orificios que algún momento debía irrigar y drenar la orina que los estudiantes, y ahora Maikol, derramaban perentoriamente urgidos por la naturaleza; intentó abrir la válvula, no había agua.

Una vez afuera del baño, se dirigió a agradecer a la señorita de recepción, de paso que le hacía algún comentario sobre su traumática experiencia olfativa, pero se cruzó, casi estrelló, con una pareja de hombres que pasaron sin haberse percatado que casi lo habían atropellado, especialmente el más grande y gordo de los dos; a decir verdad, más gordo que grande el individuo, que contrastaba claramente con su acompañante no sólo por la diferencia de estatura, si no también por el color de la piel y la actitud más relajada; el matiz de su voz estaba cargado de la autoridad de quien se sabe con poder para autorizar tu ingreso y salida de su compañía, omnímodo poder local. Maikol, fiel a su afición por la conversación ajena, no dijo nada pero se ubicó estratégicamente para escuchar lo que hablaban. Le llamaba la atención no sólo el hombre de vestimenta casual, tez clara, ojos verdosos y mirada de dueño de establo, si no también el otro hombre, pequeño de estatura, enfundado en un terno oscuro que seguramente encontró en alguna sección de niños, en esas tiendas que ofrecen vestimenta para graduaciones y primeras comuniones y que saludaba a mujer que cruzara palabra con él con besos en ambas mejillas, jalándola de los brazos suavemente hacia abajo para no empinar demasiado su corta humanidad que hacía juego con su breve cabellera hirsuta que recordaba a los cepillos de alisar caballos, -- un Acakurpa – lo bautizó el quechua-hablante oyente furtivo, pues le recordó a las bolitas que empujan los escarabajos allá en su Huanta natal.

– ¿Y como quedó ese asunto de transferencia de personal a la nueva empresa? – quería saber el más alto de los dos, mientras se restregaba las manos regordetas, gesto que remarcaba la ambición que sus ojos anunciaban por la vida.

– Todo va muy bien, doctor – el hombre pequeñito se mostró satisfecho -- ya el cambio de razón social se realizó y todos los trabajadores firmaron su carta de renuncia y las nuevas planillas para el ministerio – informó con tono burócrata – sus liquidaciones fueron de sólo 400 soles per cápita – agregó tornándose técnico.

– Ya déjate de hablar en difícil, ¿hiciste la transferencia a tiempo? No quiero tener que hacer a esta gente estable, ya bastante tengo con los profesores – casi gritó el supuesto doctor – esos cholos deberían estar agradecidos que todavía les damos chamba a todos, deberíamos reducir el personal de limpieza a la mitad, las ganancias están bajas – el matiz de poder para autorizar tu ingreso y salida de su compañía, su establo, se acentuó hasta llegar a ser el tono de voz dominante e inapelable con que acostumbraba a dar un tema por terminado.

– Sí, doctor, todo está en regla – se apresuró a asentir el hombrecito para tranquilizar a su interlocutor; ya no se daba por aludido a las choleadas de su superior, su terno lo diferenciaba de ellos, pero no pudo evitar dejar de empinarse.

La conversación se ponía interesante, pero los dos hombres avistaron un automóvil del año que se estaba estacionando en la cancha de básquet colindante con el patio de los baños del trauma nasal y se dirigieron presurosos a abordarlo mientras el chofer se apeaba y abría la puerta trasera mientras saludaba genuflexo a los personajes cuyo contraste impresionaba a quien no supiera de los entretelones del instituto en el que Maikol tenía la esperanza de obtener alguna ayuda para estudiar inglés, el idioma que habla el mundo.

Otra vez en la calle, en dirección a la Plaza Dos de Mayo, Maikol caminaba meditabundo sin poder sacar de su sistema el trauma olfativo ni de su mente el encuentro furtivo con la pareja de personajes que al parecer decidían la vida y milagros de los que trabajaban en el instituto.

-- No creo que acá den becas a gente necesitada – pensó en voz alta. Se alejó leyendo el tríptico garabateado preguntándose lo que significaría la frase que encontró al final de su lectura: “institución sin fines de lucro”, quizás la próxima vez la señorita de recepción se lo podría explicar.

Terra Nostra


Artículo Invitado

Queremos hoy compartir un resumen de las recomendaciones de un libro que debe estar en la cabecera de quienes, por ahora, dirigen los canales oficiales de nuestra institución.

A continuación una pequeña recopilación de consejos prácticos y elementales sobre como gestionar y dirigir de forma efectiva:

-Evita por todo los medios que tus subordinados obtengan poder. Se trataría de poder que perderías tú y tarde o temprano intentarían ocupar tu puesto.

-Evita contratar gente con talento. Las personas con talento no permiten que se las controle, pretenderán solucionar los problemas con sus métodos personales, dejándote a tí en evidencia. En caso de que a pesar de tus precauciones, caiga en tu equipo una persona con talento hazle la vida imposible y corta todas sus vias de comunicación para intentar conjurar el peligro.

-No te duermas en los laureles. Una vez conseguido formar un equipo sin ningún talento, no caigas en el error de dar formación a tus subordinados o tendrás problemas en el futuro. También es importante filtrarles la máxima cantidad de información posible, y sólo permitir el acceso a la información imprescindible. Pero que en ningún caso una persona tenga una visión completa de ningún proceso, de las actividades de la empresa y aún menos de sus objetivos.

-Nunca establezcas objetivos claros. Pues en caso de que alguien consiga alcanzarlos no tendrás más remedio que reconocérselo. De igual manera procura que tus subordinados no conozcan los objetivos de la empresa, éste sería el primer paso para que comenzaran a cuestionar tus ordenes y personales métodos para conseguir alcanzarlos.

-No hagas caso a los gurús. Olvídate de eso de "actuar como líder", "motivar al equipo" y demás conceptos huecos, que sólo sirven para que se ganen la vida los consultores. Contratas a la gente para trabajar, su vida personal y sus problemas que se los dejen en casa.

-No te preocupes por la fidelidad de la plantilla. ¿para que sirve eso?. Si se van gratis te ahorras los gastos y el mal trago de despedirlos.

-Evita cualquier cambio, sea del tipo que sea. Si funciona no lo toques. Si has llegado hasta donde estás haciendo las cosas de una manera, no lo estarás haciendo tan mal. ¿Porqué arriesgarse a cambiar?.

-Deja la innovación y la creatividad para la universidad. Una empresa está para ganar dinero. ¡Que inventen otros!, ¡los experimentos con gaseosa!.

-Delega responsabilidad pero nunca control. El control es tuyo no lo cedas, la culpa siempre es de los otros. Por supuesto nunca reconozcas un error.

-Cuidado con el trabajo en equipo. Divide y vencerás, si se unen lo harán contra ti. Es mejor provocar la competencia interna entre los subordinados. Un buen truco es encargarles por separado la misma tarea a varios, esto acabará sembrando desconfianza y mal rollo entre ellos y "en río revuelto ganancia de pescadores".

-No permitas que tus subordinados te vengan con "malas noticias". El único objetivo detrás de eso es la delegación inversa, intentan transferirte a ti la culpa.

-Tienes que conseguir flexibilidad y versatilidad. Pero no te preocupes: ¡Es fácil!, encarga reparar la fuga de la tubería al electricista, diseñar el cuadro de protección de la máquina al carpintero, descargar los camiones de materias primas a los programadores y programar los PLC´s al fontanero.

-Gestiona el presente, el futuro todavía no ha llegado. Si no obtienes los mejores resultados ahora, en el futuro a lo mejor no estarás en la empresa. Así que NUNCA caigas en la tentación de pensar en el futuro, NUNCA sacrifiques ni un minuto ni un centimo de euro para obtener ganancias en el futuro o a lo mejor esas ganancias las cosecha otro.

Aplicando estos consejos quizás no obtengas los mejores resultados para la empresa en la que trabajas, pero seguro que darás un impulso a tu brillante carrera como ejecutivo (si los que están en la cima de su carrera profesional actuan así, será que funciona ¿no?).


Herramientas de Trabajo
He aquí un libro que pensamos puede establecer la diferencia entre lo que venimos viviendo y lo que los expertos en recursos humanos recomiendan para este mundo competitivo.

LA MOTIVACIÓN DEL PERSONAL DE SU EMPRESA Nancy Stevenson (Pearson Educación). Precio:11,45 € ($16,38). Idioma: Español. ISBN: 8420530611. ISBN-13: 9788420530611. 176 p. : il. ; 21x14 cm.

1. ¿Qué motiva a la gente?

2. Ocuparse de lo fundamental?

3. Crear un buen ambiente.

4. Proporcionarles lo que necesitan para triunfar.

5. ¡Adelante el equipo!.

6. Celebrar una fiesta.

7. Hacer regalos.

8. Salir de la oficina.

9. ¡A casa!.

10. El reconocimiento de los logros.

11. Implicar a los demás en la innovación.

12. Proporcionar retos.

13. Compartir el éxito.

Glosario.

Índice.

Argumento:
Ofrece una ayuda simple y práctica para las personas ocupadas que necesitan resultados inmediatos. A través de sus lecciones, dirigidas a la obtención de una meta, aprenderá todas las técnicas necesarias para motivar a su equipo y obtener resultados rápidamente.

Enfoque:
Cómo motivar sus empleados y crear un espíritu de equipo en su empresa


Humor

Octubre 2007 Año 1 Nùmero 3 Ediciòn Especial

Editorial
Días aciagos y llenos de sinsabores vivimos ahora quienes trabajamos en esta institución otrora líder no sólo en la propuesta metodológica si no también en el manejo del factor humano, motor de todo barco que desee llevar su carga estudiantil a buen puerto. ¿A dónde llegaremos por el camino plagado de obstáculos sembrados por la alta gerencia para frenar a su propia gente?, ¿por qué optar por el camino ya obsoleto de la presión incesante cuando el mundo laboral va por la senda del incremento de productividad a través de la motivación al trabajador?, ¿es que la pérdida de brújula que sufre la gerencia desde hace ya un tiempo terminará por matar a nuestro instituto al que ahora muchos trabajadores antiguos se refieren con nostalgia como el instituto que alguna vez quisieron?.

Todas éstas y otras interrogantes pueden ser respondidas sólo haciendo un mea culpa gerencial que lleve al replanteo de la decisiones gerenciales desde su filosofía misma. Se torna entonces más que oportuna la colaboración del artículo invitado que les traemos en esta edición ya que nos trae un comparativo en paralelo ágil y dinámico, abogando así por el retorno de todo lo bueno que tuvimos años ha y que fue arrasado por los improntus del capricho premunido de poder que nos gerencia ahora.

Artículo Invitado

NOCHE Y DIA
¡Las comparaciones son odiosas! ¿Cuan a menudo hemos aplicado esa expresión a nuestras propias experiencias de vida? Pero nada puede demostrar esta verdad subyacente más convincentemente como cuando la comparación se hace entre la calidad de vida en el ICPNA cuando prosperaba tiempo atrás, y la vida tal como existe en el presente. Cualquier veterano, como yo, en el ICPNA puede refrendar en toda su extensión la veracidad de mi afirmación. El presente régimen ha perdido de vista la noble visión que alguna vez penetró todos los rincones del alma de la institución y, en su lugar, ha cubierto con su sombra ominosa el ahora espíritu vacilante que en tiempos atrás prevalecía inquebrantable en todo su esplendor. Abundan los ejemplos:

ENTONCES:
Había una libertad de expresión aceptable. Los profesores y el personal podían decir lo que pensaban sin temor a represalias. Aun cuando sus opiniones no eran necesariamente compartidas, eran respetadas. Los profesores no eran renuentes a hablar. Sus ideas eran bienvenidas.

AHORA:
La administración mira desdeñosamente por encima del hombro a cualquiera que critique sus políticas. El personal está virtualmente amordazado e inclusive amenazado con ser despedido si tal comportamiento persiste. Algunos han sido despedidos una vez que su liquidación fue cancelada.

ENTONCES:

La institución, en conjunción con las disposiciones gubernamentales, despidió trabajadores SÓLO cuando se probaba que eran culpables de una infracción seria. Consideraciones éticas, y no económicas, eran la base para la toma de decisiones. Los años de servicio, la integridad y los derechos del trabajador eran cuidadosamente salvaguardados por la institución.

AHORA:

Una entidad tiene la opción de aplicar o no legislación real que infringe drásticamente los derechos de los trabajadores. La administración ICPNA ha utilizado con avaricia esta puerta legal a fin de establecer causales de despido contra buenos trabajadores basados exclusivamente en razones económicas, lo que establece una brecha con la anunciada visión y misión de la institución.

ENTONCES:

Existía una relación estrecha entre los profesores y el departamento académico. Los supervisores recorrían los pasadizos no sólo para controlar asistencia y puntualidad, como es su obligación, si no también para intercambiar saludos y establecer una relación realmente armoniosa con los profesores.

AHORA:

La vida del profesor ha sido mecanizada en demasiadas instancias. Los profesores tienen que responder a computadoras insensibles en lugar de superiores corteses y serviciales. Un profesor tiene primero que reportarse a una computadora en lugar de hacerlo con los alumnos que ya se encuentren presentes en clase.

ENTONCES:

Los profesores tenían programados por lo menos dos días libres entre ciclos, días que eran más que merecidos y necesarios. Enseñar es una ardua labor. El método comunicativo, con su constante requerimiento de esfuerzo para el manejo de clase, determina este factor. Los profesores están en escena por horas día tras día por lo que requieren tiempo para reflexionar y renovar energías.

AHORA:

Un día de descanso entero entre ciclos ha sido retirado de la programación y, muy a menudo, inclusive ese único día de descanso es utilizado para conferencias y talleres. Todo el mundo es conciente de la necesidad de Desarrollo Profesional, pero éste no debe ser llevado al extremo. Un momento para pensar y reflexionar, llámenle meta cognición si desean, mejora el desarrollo profesional.

ENTONCES:

Los profesores recibían el apoyo de la institución y del departamento académico. Los errores y problemas de comportamiento eran tratados de manera paternal y profesional. Sólo en casos extremos se requería el uso de medidas drásticas. Los asuntos que requerían la atención del departamento académico se mantenían bajo el dominio exclusivo del mismo. Normalmente no era necesario reportar nada a administración.

AHORA:

Tal parece que existe la mentalidad de registrar la mayor cantidad posible de puntos en contra en el récord del profesor. Por ejemplo, uno de los más grandes absurdos, en mi opinión, es la suspensión de profesores que cometen un error involuntario en el cálculo de promedios. Profesores con cuatro clases tendrían que registrar 100 promedios dentro de un tiempo irracionalmente limitado. La sanción es criminal, por decir lo menos.

ENTONCES:

Las clases eran asignadas eficientemente por el personal de oficina académica. ¿Quién mejor que los supervisores para conocer las habilidades, limitaciones y preferencias de cada profesor? ¿Quién mejor que los supervisores para realizar los cambios y ajustes necesarios al principio de cada ciclo? ¿Quién mejor que los supervisores para brindar ayuda y consejo?

AHORA:

La asignación de clases es una responsabilidad que ha sido discutiblemente pasada a administración. No puedo entender cómo esta obligación y otras de carácter similar han sido entregadas a personas que poseen una notoria limitación del inglés, aún mayor limitación en el entendimiento de la metodología utilizada y sólo un contacto casual con el rendimiento de un profesor.

ENTONCES:

Siempre y cuando el alumno tuviera un original del libro de texto, no existía obligación de comprar el mismo libro. Los textos no estaban incluidos en la pensión. Había preocupación por la situación deficitaria de la economía del estudiante.

AHORA:

Aparte de unas pocas excepciones, el costo del libro de texto ha sido agregado a la matrícula. La compra es requerida aunque el alumno ya posea un texto original. Los alumnos ya no pueden comprar o intercambiar libros entre ellos.

ENTONCES:

Los libros de texto eran vendidos completos. Los alumnos que lo desearan podían guardar los libros completos para referencia futura.

AHORA:

Los libros de texto son cortados y divididos de acuerdo al curso en cuestión. Para mí ésta es una forma de mutilación cultural.

ENTONCES:

Las clases estaban divididas en dos segmentos de 50 minutos cada uno con 10 minutos de recreo en medio. Ese recreo daba a los profesores un respiro y permitía a los alumnos socializar entre ellos y establecer amistades. La última clase terminaba a la aceptable hora de 9:25 de la noche.

AHORA:

Las clases ahora duran una hora y media de corrido. Personalmente considero esta posición como anti-pedagógica a pesar de lo que se afirme en el sentido contrario. Existe amplia evidencia e investigación que lo confirma. Una vez más el ansia por ganancia económica y no académica ha cegado las mentes de la Administración.

ENTONCES:

Entiendo, a partir de información que he recibido, que el Departamento Académico era autónomo en la búsqueda de satisfacer sus necesidades y consecución de sus objetivos, tanto interna como externamente. Por ejemplo, le era posible enviar representantes a diferentes partes del país para llevar a cabo evaluaciones y otras actividades similares, sin necesidad de solicitar permiso de otro departamento. Alguna vez le fue posible, inclusive, coordinar reuniones con los departamentos académicos de sus instituciones hermanas en provincias sin prolegómenos. El libro de texto que había estado en uso desde principios de los 90 fue seleccionado sin intervención alguna de la Administración.

AHORA:

El cambiante panorama de ahora es completamente diferente. Es fácil notar que nadie puede siquiera alzar un dedo sin el consentimiento de la Administración. Cuántas veces se nos ha dicho “Tiene que ir a administración por esto” o en su lugar “Venga después. Permítanos consultarlo primero”. No es un secreto que la relación del ICPNA con sus iguales en provincias es tirante. Debido a estos impases algunos inclusive han optado por cambiar de nombre. Las licencias de trabajo son rutinariamente denegadas, aún cuando se pruebe la seriedad y la necesidad de las mismas. Uno tiene que renunciar, y si el profesor decide regresar, quedar relegado al final de la lista de antigüedad, a pesar de los años de servicio y experiencia.

ENTONCES:

Estoy dejando para el final una observación en retrospectiva que marcó la línea de conducta del Departamento Académico. Los asuntos serios concernientes a políticas eran decididos CON los profesores. Por razones de espacio citaré sólo un ejemplo. Los puntos del formato de observación que solían estar en boga algunos años atrás fueron producto de la contribución de los mismos profesores. La idea era hacer participar a los profesores en los asuntos que los afectaran directamente. Se hacia un esfuerzo conciente para mantener una línea de autoridad horizontal.

AHORA:

Percibo que lo radicalmente opuesto es lo que tiene validez ahora. No culparé de ello al Departamento Académico. El furibundo ataque de la Administración es muy evidente. Todo efecto tiene una causa y esa causa crece inexorable en las manos represivas de la Administración. Ésta ejercita un control estricto y estrecho sobre el Departamento Académico. Los asuntos de importancia capital tienen que ser usualmente decididos con la Administración y no con los profesores, quienes simplemente reciben órdenes de una línea de autoridad a todas luces vertical.

Es preocupante que uno tenga que hablar en estos términos de una institución que uno desea querer. No puedo anticipar ninguna solución mientras el orgullo desbocado, los egos sobredimensionados, y los incontrolables impulsos por el lucro continúen infectando las mentes de la Administración. ¿Cuándo veremos la ansiada luz que disipe esta oscuridad? ¿Cuándo los derechos humanos básicos de las personas serán reconocidos? El ICPNA, que pretende seguir el legado cultural de los Estados Unidos de Norteamérica, está, en consecuencia, moralmente obligado a seguir los principios de documentos históricos como la Declaración de la Independencia, que proclama rotundamente: “Defendemos estas verdades como evidentes, que todos los hombres son creados iguales, que están dotados por su Creador de ciertos Derechos inalienables, que entre ellos están el Derecho a la Vida, a la Libertad y a la búsqueda de la Felicidad...” ¿Dónde está el ejercicio de la justicia cuando una persona posee varias propiedades en los mejores distritos de Lima, una cantidad de vehículos a su disposición, y un jugoso sueldo mientras otro, al otro lado del espectro, tiene que sobrevivir a duras penas? Duele. Sí, duele profundamente. Inevitablemente llegará el día cuando alguien así tendrá que partir del ICPNA y dejar un legado. Es triste decirlo, pero este legado será escrito en la ignominia, no en la gloria.

The Witness

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Esperamos sus cartas a través de nuestro correo electrónico escarabajo.icpna@gmail.com. El Escarabajo se reserva el derecho de publicación de sus misivas considerando limitaciones de espacio y de lenguaje alturado. Muchas gracias por su colaboración, juntos lo hacemos mejor.

Año 1 Número 2 Octubre 2007

Editorial
Al ser nosotros miembros de la comunidad ICPNA, no podemos más que sentir vergüenza ajena por el triste papel que está jugando el sindicato de profesores en el quehacer laboral de esta institución pues no es para nadie un secreto que la atmósfera de trabajo por estos lares está cubierta por una neblina densa color panza de burro generada por la dirección general del ICPNA y que no nos deja avistar el derrotero que está tomando este barco que hace agua por varios canales.

Por esa razón hemos dedicado esta edición a la cuestión sindical; esperamos sea ilustrativa y motivadora; todo en aras de volver a tener una visión limpia y clara del camino que estamos recorriendo, que no decimos avanzando o retrocediendo porque todo está......tan oscuro.


Artículo de Colaboradores
Sindicato de profesores ICPNA: El Gigante Dormido.
Quienes ya poseen en su haber algunos años trabajando en el ICPNA, saben que el Sindicato Único de Profesores del Instituto Cultural Peruano Norteamericano no fue siempre una entidad única ni, mucho menos, una organización timorata e inactiva. Años atrás, el sindicato, en su versión Lima Cercado, consiguió muchos de los beneficios de los que ahora gozan todos los profesores desde el año de antigüedad. Estas reivindicaciones no las logró a sólo pedido verbal o escrito si no a través de un trabajo de representación consistente que llevó, inclusive, a la realización de marchas y paros que probaron su efectividad al momento de la negociación colectiva. Al encontrarnos ad portas de una nueva negociación colectiva con el estamento gerencial de nuestra institución, es oportuno plantear una hipótesis que trate de explicar la pusilanimidad de la actual directiva sindical, más aún cuando ahora dicha directiva cuenta con extraordinarias herramientas de trabajo gremial gracias al cambio de las políticas laborales gubernamentales que contrastan con las que existían durante el fujimorato, oscura etapa de grata recordación para nuestro presidente de directorio, el aprendiz de político.

A partir de enero de este año, una nueva directiva emergió en el ya oficialmente reconocido sindicato único de profesores con grandes esperanzas para los profesores ICPNA, especialmente por la línea dura que la administración inició desde hace algunos años atrás cuando optaron por prescindir de los servicios del señor Joseph Attea en la Dirección Académica (dicho sea de paso, ni de cerca los subsiguientes directores se acercaron a la dinámica y sinergia académico-administrativa ejecutada por el Sr. Attea). Desgraciadamente el nivel de actividad de la directiva sindical deja mucho que desear pues el maltrato constante al estamento docente no sólo no ha cesado o reducido si no que ha aumentado ante la inacción y silencio de los representantes gremiales. Mencionemos algunos de hechos que continúan dañando a los profesores sin que la actual directiva sindical diga esta boca es mía:

· Amonestaciones y suspensiones a profesores que se equivocan en sumas
· Amonestaciones a supuestas faltas de respeto a supervisores
· Constante exposición de profesores de sede Lima Norte a los gases de fábricas colindantes
· Exposición de profesores a trabajar en la sede San Miguel sin la aprobación de Defensa Civil después del terremoto de agosto pasado (ver El Escarabajo, edición Setiembre 2007)
· Atropello a los derechos de asignación de cursos por orden de antigüedad
· Eliminación o reducción de derechos adquiridos – por ejemplo: bonos- por inclusión en negociación colectiva, entre otros.

La actual directiva sindical podría tratar de explicar su inacción con el pretexto de obtener quejas por escrito de sus afiliados para proceder a actuar. Este prerrequisito burocrático de queja previa diferencia al sindicato de profesores ICPNA de todos los otros sindicatos del mundo entero, incluyendo a los de países desarrollados, y le da cualquier directiva de turno la pantalla para no realizar ninguna defensa de sus agremiados de motu-propio como corresponde. Ahora la hipótesis: toda directiva sindical inactiva responde a dos alternativas excluyentes, concubinato con la gerencia o miedo; nuestra hipótesis recoge lo segundo; la actual directiva sindical tiene miedo a iniciar acción alguna ya sea por la posibilidad del despido, chantaje, abandono de sus agremiados, error por desconocimiento, ¿es que el miedo es tan grande que están paralizados?

Planteada la hipótesis para su consideración pasemos a hacer una lista de todas las herramientas con que la actual directiva sindical cuenta para iniciar y lograr acciones que neutralicen los atropellos de la actual administración contra los profesores:

· Inmunidad sindical que no permite que hayan actos de represalia laboral contra los representantes sindicales
· Licencias sindicales que le otorga días libres con goce de haber a los representantes para que realicen tanto labores gremiales en las diferentes sedes como para que realicen trámites en la instituciones oficiales que protegen los derechos de los trabajadores.
· Financiamiento propio gracias a las cuotas sindicales mensuales descontadas por planilla a sus agremiados para asesoramiento legal, tramites e información a agremiados ( S/. 10.00 mensuales por agremiado por 120 agremiados no es una cifra despreciable)
· Condición de sindicato único otorgada por el Ministerio de Trabajo que le permite agremiar a todos los profesores de todas las sedes, un total de más de 350 profesores en plana docente activa.
· Negociación colectiva anual que incluye no sólo aumentos salariales si no también derechos colaterales para los docentes y sus familias.
· Periódico Mural Sindical existente en todas las salas de profesores de todas las sedes ICPNA, hasta ahora subutilizados, que debería ser el órgano oficial de comunicación diaria de la directiva con sus agremiados (sabemos que la directiva sindical le pide permiso a la administración ICPNA para publicar cualquier papel, ¿no es eso una muestra real de miedo?
Quizás la lista esté incompleta, pero muestra aún más cuán escandalosa es la inacción en que está sumida la actual directiva sindical de los profesores ICPNA.

Oportunidades perdidas han habido muchas, pero todavía se está a tiempo para empezar a enmendar la plana a quienes creen poseer todo el poder sobre la vida de quienes trabajan en esta institución sin fines de lucro, convertida ahora en un negocio muy lucrativo. La inacción sindical, que da carta libre a la actual administración, va a llevar al ICPNA a un futuro muy oscuro que puede incluir: pérdida del primer lugar en el Perú de número de alumnos, lugar de trabajo sin derecho laboral alguno, transformación a sociedad anónima que podría llevar, inclusive, a la venta del ICPNA a una transnacional (¿es Thomson una alternativa?).

Y finalizamos con una encuesta: ¿Cree Ud., sí o no, que la actual directiva sindical pondrá freno a los atropellos de la administración ICPNA?

Terra Nostra


Artículo Invitado
“En uso de sus facultades de gestión y administración...” ¿Suena familiar?
Los derechos otorgados al empleador por un contrato de trabajo que, debido a su propia naturaleza otorga una posición ventajosa al empleador con respecto al subordinado, se han convertido de un tiempo a esta parte en la justificación para una serie aparentemente interminable de medidas absolutamente arbitrarias y unilaterales que introducen cambios, sanciones irracionales, y todo tipo de elementos de presión sobre los trabajadores del ICPNA.

Es preciso preguntarnos si esas facultades a las que tanto hacen referencia quienes ejercen la administración del ICPNA tienen límites. Es cierto que el contrato de trabajo es único, pues en él no existe balance entre los derechos de los contratantes. Sin embargo, y precisamente por esta razón, existe el Derecho Laboral, cuya función primordial es garantizar que no se ejerza un uso irrestricto, indebido y abusivo de la autoridad del empleador que transgreda los derechos de los trabajadores. Las leyes laborales establecen las obligaciones derivadas de la condición de subordinados de los trabajadores, pero también protegen sus derechos al establecer que las medidas tomadas por el empleador no deben perjudicar a los trabajadores y deben estar debidamente justificadas, encuadradas dentro del marco de la ley y limitadas por el criterio de razonabilidad.

En este número, resulta interesante hacer una pequeña reseña de algunos de los derechos que han sido arrebatados a los trabajadores ICPNA enarbolando la frase tan conocida que alude a supuestos derechos de gestión irrestrictos.

El Art. 26 de nuestra Constitución Política determina el carácter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitución y la Ley. Recordemos que son parte de estos derechos irrenunciables aquellos que devienen en derechos adquiridos, como el bono que solíamos recibir cada mes de Setiembre. El ICPNA otorgó este bono voluntariamente; sin embargo, una vez que lo hizo por más de dos años sucesivos, el mismo pasó a formar parte de las obligaciones de la institución. Cabe recordar el Art. 24 de la Constitución, que a la letra reza “...El pago de la remuneración y de los beneficios sociales del trabajador tienen prioridad sobre cualquiera otra obligación del empleador...”, de manera que, los gastos en los que la institución incurre en su afán de continuar con construcciones, incluso en zonas no apropiadas para el giro de la institución, no justifican de modo alguno el fraccionamiento que de manera unilateral e inconsulta se hiciera a partir del año 2006.

Existen otros derechos adquiridos fruto de la costumbre que están en franco proceso de desconocimiento por parte de la institución. En el caso de los docentes, por ejemplo, desde que la labor de asignación de cursos pasó a ser responsabilidad del departamento administrativo, éste está procediendo a ignorar deliberadamente el principio de la primacía de la antigüedad del docente para la asignación de cursos, no solo con respecto a los horarios establecidos bajo el mismo concepto, sino al número de cursos y horas de bonificaciones. Es preciso señalar que los procedimientos que han regido la relación laboral en el ICPNA no pueden ser variados a antojo del empleador, aunque éste aluda a un derecho del que se ha hecho uso y abuso en los últimos tiempos. Debemos tener claro que todo cambio que afecte procedimientos ya establecidos y que pueda perjudicar a los docentes debe ser debidamente justificado bajo criterios legales y de razonabilidad y no pueden ni deben ser impuestos de manera arbitraria y vertical.

Otro punto importante a considerar es el referido al seguro de vida que la institución tiene obligación de contratar a favor de los trabajadores y sus dependientes a partir de los cuatro años de servicios, obligación que sospechosamente el ICPNA dejó de respetar por más de una década. Afortunadamente parece que la institución ha recuperado la memoria súbitamente. ¿Habrá tenido algo que ver la inspección de trabajo que se llevara a cabo hace unos meses?

Sabemos que hay muchos temas más que deben ser tratados y lo serán en ediciones sucesivas, por lo que agradezco la invitación hecha por el editor de El Escarabajo y me permito hacerla extensiva a quienes deseen colaborar con este medio de información serio, cuyo nacimiento celebro desde ya.

Nos Escriben
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Herramientas de Trabajo
Aquí les ofrecemos una parte de un artículo que tiene que ver con la autonomía del estudiante, una de las necesidades de la enseñanza de idiomas de ahora y siempre. El artículo proviene del la página oficial de Cambridge University Press, editores de la serie INTERCHANGE, a juicio de muchos el mejor libro texto de enseñanza de inglés EFL disponible en el mercado peruano: http://www.cambridge.org/us/esl/IC3/teacher/student_self.htm

by Kate Cory-Wright
What are the main benefits of self-assessment?
Involving learners directly in the different stages of the learning-teaching process can greatly enhance that process for both teachers and learners. In fact, the benefits derived by providing an active role for students in instructional activities often result in an increase in the learner's level of motivation, sense of responsibility, and feeling of empowerment. A more proactive assessment process can yield benefits that far outweigh any disadvantages. A number of such benefits are:
1. Diminished intimidation
Traditionally, learners have not been given the opportunity to assess their progress and not only must rely entirely on the judgment of their teachers but also must accept it. As a result, students can feel as if any assessment is intimidating and somewhat de-motivating. Self-assessment, on the other hand, allows students to consider their skills and needs on their own and in a nonconfrontational way. They can then think about the strengths and weaknesses of their class work without worrying about whether they will pass or fail or what their instructor or other students in the class think about their progress.
2. Personal involvement and attitude
Usually, the teacher has sole responsibility for identifying students' weaknesses and addressing them. Learners have a passive role in this traditional and top-down process. When students are expected or encouraged to assess their own progress, however, the immediacy of evaluating their performance can potentially alter the students' overall attitude toward learning the task at hand.
3. Awareness
By assessing themselves, learners may also be more aware of the course content and learning objectives. They will thus have a clearer idea of the materials already covered and what remains to be learned (Richards and Renandya, p. 104).
4. Motivation
Self-assessment gives students a concrete sense of participation in the learning process (Dornyei, p. 105). This can lead to their becoming more involved and cooperative class participants. Over time, they should also become skilled judges of their own strengths and weaknesses. These factors can significantly increase learners' motivation to reach mastery of course material.
5. Self-direction
"Participating in self-assessment can assist learners to . . . develop their capacity to become self-directed" (Carter and Nunan, p. 140). In other words, as students become more aware of their strengths and weaknesses, they should be able to set realistic goals for themselves. For example, they might choose, on their own, to participate more in their class or spend more time preparing for class or try to apply what they have learned outside the classroom.
6. Beneficial long-term and post-course effects
Students who learn how to realistically evaluate their own learning possess a skill crucial to subsequent learning, even when they might have no access to a teacher. Self-assessment therefore fosters independent learning, according to M. Oskarsson.

What difficulties do language learners experience in self-assessment?
Self-assessment means being realistically critical of one's own work. Research shows that students without experience in this kind of critical evaluation find it is not easy for them and need guidance and encouragement, according to G. Brindley. "With training, learners are capable of self-assessing their language ability with reasonable accuracy" (Carter and Nunan, p. 140).
Some typical problems for inexperienced learners may include:
· At first, learners will probably not produce objectively valid or reliable opinions about their work.
· Students tend to overestimate or underestimate their abilities and accomplishments.
· Some learners might feel uneasy about doing something that they believe is a teacher's prerogative.
· Initially, learners are often better able to determine or admit what they can't do than what they can do.
· Students may have problems understanding the process of self-assessment.

What can teachers do to help their students?
Clearly, guidance in the use of self-assessment techniques is crucial (Carter and Nunan, p. 141). This may even require providing help to students in their first language. For learners who are unfamiliar with the process, the teacher will need to explain the purpose and benefits of self-assessment. In cases where learners display anxiety, the teacher should encourage them to be honest in their assessment and reassure them that their honesty will not affect grades in any way. Above all, teachers should demonstrate trust in their students' abilities to be responsible and realistic. They also must be patient and remember that they cannot expect objectivity, realistic goal-setting, or recognition of strengths and weaknesses from learners who are new to the process of self-evaluation.

Teachers interested in further developing students' reading skills should consider trying this ready-to-use activity from Learner Autonomy (Scharle and Szabó, p. 76) by clicking here for the PDF file. Ask your students to read the same article twice. After each reading, ask them how long it took them to read it and to estimate how much of it they understood. Follow this with a class discussion of reading strategies.


Cultural
Si bien es cierto que el ICPNA todavía suena en el mundo artístico mediante muestras en galerías y presentaciones tanto teatrales como musicales en sus auditorios, también es cierto que algunas muestras programadas en sus diferentes galerías se tornan eternas (no importa lo que podamos leer en su calendario cultural, la realidad no se puede cambiar con un simple impreso). Sin embargo, no deja de llamarnos la atención la III Muestra Internacional de Teatro de Lima que, en colaboración con la Alianza Francesa, La Universidad de San Marcos, CAFAE, Teatro La Plaza USIL, Municipalidad de Villa El Salvador, Teatro Marsano y otros gracias a la que se está presentando este mes teatro de primer nivel en diferentes locales, incluyendo los auditorios ICPNA de Miraflores y Lima Cercado (los únicos con los que cuenta esta institución cultural). Basta consultar el calendario cultural para impresionarse con esta co-producción y basta un poco de curiosidad para preguntarse por qué los trabajadores del ICPNA no cuentan con ingreso libre (aunque sea en número limitado) a las obras que se vienen presentando en los dos auditorios ICPNA. Bien por la III Muestra Teatral pero mal por la falta de difusión y apoyo real a la cultura dentro del Instituto Cultural Peruano Norteamericano.

Humor


Deportes
El instituto ha organizado un campeonato de basketball para los alumnos, felicitaciones. Sin embargo, el susodicho campeonato se realiza en la única loza deportiva que el ICPNA posee en Lima Cercado, arrebatándoles a los docentes de esa sede la posibilidad de usar la zona de estacionamiento, condenándolos a pagar playa de estacionamiento de su peculio si tuvieran que trabajar sábado. La pregunta es ¿alguna vez van a facilitar el deporte entre los trabajadores y sus familias creando reales centros deportivos? Más aún, ¿Dónde quedó la promesa de construcción del Centro de Esparcimiento para trabajadores del ICPNA tan rimbombantemente anunciada por el Director General cuando todavía nos reuníamos para celebrar fiestas importantes?

Año 1 Número 1 Setiembre 2007

Editorial

Y estamos de regreso después de un largo paréntesis, curados gracias al silencio voluntario que nos impusimos. Llegamos esta vez convertidos en un informativo con mucha convicción, gran ambición y exiguo financiamiento. Atrás quedan pero no se olvidan los días de publicación de denuncias (¿recuerdan a icpnaspeaksup, el blog negrito?) lamentablemente neutralizadas por el uso desmedido del insulto y la diatriba, la bajeza y la infamia, de quienes utilizaron las ventanas de comentarios para lograr una victoria temporal, sólo temporal.

Es nuestra convicción el hacer pública toda información, inquietud, novedad y duda que la familia ICPNA pueda tener, fuera de los canales oficiales que sólo nos hacen saber lo que les interesa: matrículas y o tras formas de obtener ganancias. Es nuestra gran ambición convertirnos, de a pocos, en el órgano informativo de todos aquellos que de verdad queremos a esta institución tan venida a menos por los errores y prepotencias de que hacen gala los canales oficiales. Y es nuestro financiamiento su preferencia a este, desde hoy, mensuario informativo que toma la vía virtual como alternativa única ya que nuestro respeto a la verdad nos deja fuera de los ingentes ingresos que sí gozan los canales oficiales.

Gracias desde ya por su lectura y comprensión a nuestros descuidos de edición. Prometemos mejorar mes a mes con mejores y más picantes secciones periodísticas.

Artículo Invitado

Invitamos cordialmente a quienes tengan interés en comunicar sus ideas a escribir artículos, ya sea de carácter creativo o documentado, relacionados con la vida institucional de nuestro querido ICPNA. Consideraremos preferentemente la publicación de trabajos independientes, especialmente los que no sigan los canales oficiales. Favor incluir un seudónimo a fin de salvaguardar su integridad laboral, considerando la turbia atmósfera que nos rodea actualmente. Sus colaboraciones deberán ser enviadas a nuestro correo escarabajo.icpna@gmail.com. Muchas gracias.

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Artículo de Colaboradores

El 19 de setiembre del 2007 se cumplieron 22 años del terremoto que derribó muchas edificaciones en ciudad de México, amén de las miles de víctimas. Las autoridades descubrieron a posteriori que muchos de esos edificios desplomados habían sido construidos por debajo de las normas de seguridad con el fin de ahorrar dinero utilizando material barato y cimientos débiles. Ese dinero fue a parar, cuándo no, a los bolsillos de funcionarios corruptos. La interrogante que nos preocupa, ahora y en Lima, concierne a la resistencia de los edificios ICPNA, especialmente los nuevos, después del terremoto que afectó - tangencialmente - a la ciudad de Lima.

Causa, por ende, profunda extrañeza la no publicación de la supuesta Inspección Técnica en Seguridad de Defensa Civil (o Visita de Inspección de Defensa Civil) del edificio ICPNA del distrito de San Miguel que se realizó, a decir del área administrativa del ICPNA, por el INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL después del terremoto del mes pasado. Dicha inspección técnica se hizo necesaria a raíz de los daños causados al edificio de 16 pisos de nuestra sede de San Miguel y su publicación se hizo más necesaria aún para conocimiento pleno de los trabajadores de la institución y de los alumnos que concurren diariamente a esta gigantesca sede (se matriculan un promedio de 10,0000 alumnos mensualmente sólo en esa sede).

Hasta ahora sólo sabemos a ciencia cierta que existe una inspección privada (pagada por el ICPNA) realizada por el ingeniero colegiado Ricardo Icaza Andrade (CIP 12060), la misma que sí fue publicada en periódicos murales del ICPNA con el título de Inspección Ocular (se desconoce, según lo publicado, si el Ing. Icaza ha sido autorizado como Inspector por Resolución Directoral de INDECI).

Sin embargo, en este reporte de inspección ocular llama poderosamente la atención la inclusión de un contrastante comentario que dice: “felizmente la caída del muro no ocasionó daños personales”, frasecilla que es a todas luces inapropiada para un estudio de evaluación de riesgos o de vulnerabilidad serio pues nos habla de hechos sucedidos DURANTE el terremoto distrayéndose de la labor exclusiva de este tipo de reportes como es la evaluación del estado del edificio y su operatividad a la fecha de la inspección (realizada dos días después del sismo del 15 de agosto). Creemos firmemente que el ingeniero Icaza debió dejar de lado esos comentarios sesgados que sólo revelarían su frustrada vocación periodística o su concupiscencia a los representantes de imagen institucional de su cliente (¿alguien tiene el teléfono de la oficina de ética del colegio de ingenieros del Perú?).

Pero la idea no es criticar al ingeniero inspector si no llamar la atención sobre la forma negligente en que la gerencia general del ICPNA ya que la misma determinó que todos los trabajadores de esa sede, excepto profesores, laboraran normalmente el día siguiente al terremoto desde el primer horario (6:00 am) cuando todavía no se sabía nada en absoluto acerca de la seguridad que el edificio ofrecía de boca de ningún experto (autorizado por INDECI o no). ¿O es que los trabajadores administrativos, de oficina académica, y de limpieza deben correr riesgos post-sismo? ¿es que sus vidas no son lo suficientemente importantes para, por prevención, esperar la inspección antes de obligarlos a trabajar en el edificio dañado?. Más aún, ¿es que los bloques de vidrio que SÍ reventaron en la oficina académica y la sala de profesores eran más débiles que los bloques de vidrio que NO reventaron en los tragaluces del edificio más antiguo de 8 pisos? Este último detalle DEBE ser considerado por la gerencia general (y por el alcalde del Distrito de San Miguel, jefe de defensa civil de la jurisdicción) como indicador importante para comenzar una verdadera labor de prevención y no sólo realizar obras de remozamiento del edificio.

¿Habrán respuestas para las interrogantes planteadas? El turno es ahora, y siempre lo fue, del estamento directivo del ICPNA. Esperamos respuesta de los canales oficiales, ¿la tendremos?

Terra Nostra



Herramientas de Trabajo

Nos tomamos la libertad de publicar artículos (o resúmenes y/o extractos) que podrían plantar una semilla o encender una chispa que lleve a mayor investigación y debate, tanto en el campo docente como en lo administrativo (sí, hay desarrollo administrativo más allá de IPAE). En este número nos llamó poderosamente la atención la primera parte de un trabajo realizado por Jean W. LeLoup y Robert Ponterio (SUNY Cortland) pues trata directamente la necesidad del uso de comunicación electrónica en la enseñanza de un idioma extranjero como elemento de inmersión, tan de boga por estos días en nuestra institución; aunque no pasemos de el mero enunciado a través de papeles titulados Inmersia que circulan por salones. Quizás los alcances de este artículo que nos ocupa den mayores luces al derrotero que deberíamos seguir. A continuación algunos extractos.

“Dado que los profesores de idiomas extranjeros están en el negocio de enseñar a sus alumnos a comunicarse, parece perfectamente natural que los incluyan en un contacto y comunicación directos con gente que hable el idioma objetivo, textos, materiales y la cultura del mismo tantas veces como sea posible. Los estudiantes necesitan estar inmersos directamente en el mundo del idioma objetivo en todas las formas posibles – uso de materiales auténticos, exposición a la cultura del idioma en estudio e inclusive comunicación directa con gente que hable el idioma objetivo como primera lengua.. Los alumnos necesitan darse cuenta que el idioma que están estudiando es una vía de comunicación diaria para millones de personas y no sólo un curso a ser estudiado en las escuelas, removido de cualquier semejanza con la realidad.(...) es claramente nada práctico transportar físicamente a una clase entera a otro país en forma rutinaria para lograr inmersión total en la atmósfera del idioma que nos ocupa. Sin embargo, el profesor de idiomas extranjeros puede virtualmente “traer” la gente y la cultura del idioma objetivo dentro del salón regularmente a través comunicación electrónica y sus recursos”

“.... Los estudiantes necesitan desarrollar las competencias para participar en una sociedad de información, para los requerimientos laborales de una economía global, para un aprendizaje que dure toda la vida, y para disfrute personal. Exposición, familiaridad, y uso regular de información del idioma en estudio en Internet son prioritarios para el desarrollo profesional de alumnos y profesores.
Dos pasos son necesarios para aprovechar las valiosas opciones ofrecidas por Internet. Primero, los profesores tienen que tener acceso directo y fácil a las posibilidades de comunicación electrónica. Segundo, los profesores tienen que revisar sus prácticas docentes a fin de usar estos recursos. Al incluir la realidad virtual del idioma que estudian en sus salones, los educadores del mismo pueden, en forma práctica y funcional, proveer a sus estudiantes exposición máxima al idioma objetivo.”

LeLoup,J.W. & Ponterio,R. (1995). Addressing the Need for Electronic Communication in Foreign Language Teaching. I Richard Steinfelt, Ed,_Educational Technologies_, monograph of the New York State Council of Educational Associations; 39-54.

Leídas estas recomendaciones, ¿podemos abrigar esperanzas en el ICPNA de que pronto las antidiluvianas pizarras y tizas blancas cedan el paso a pantallas y proyectores conectados a computadoras, servidores multimedia e Internet en salones? Si así fuera, no dudamos que todos los profesores ICPNA estarían dispuestos a cumplir el segundo paso mencionado por LeLoup y Ponterio hace ya 12 años.


Cultural

Aunque pueda parecer trillado, no podemos más que aunarnos al pesar que la muerte de Luciano Pavarotti ha dejado no sólo en el mundo del bel canto si no también en todos aquellos que hemos sentido vibrar alguna hebra de nuestro yo, de todos los que logramos estar en contacto con nuestro súper yo al escuchar su voz. Adiós Luciano, hasta siempre Luciano.

Tomemos 3 minutos de nuestro tiempo para escuchar una de sus joyas. Sólo copiemos y peguemos el siguiente link en nuestro correo (youtube.com):
http://www.youtube.com/watch?v=VATmgtmR5o4


Sociedad

Invitamos a toda nuestra gente ICPNA – profesores, administrativos, alumnos - a enviarnos fotos de eventos relacionados con nuestra institución y sus actividades. Rogamos abstenerse quienes se encargan de los actos oficiales ya que los mismos utilizan la página www.icpna.edu.pe .

Chismes y Chismecitos

· Cuentan por ahí que una profesora fue amonestada por un error en la sumatoria y la CARTA DE AMONESTACIÓN contenía un error en la sumatoria a corregir. De ser cierto, ¿Quién corrige a los corregidores?

· Llegó a nuestros oídos que un grupo de nuestra gente de administración y limpieza fue obligado nuevamente (por tercera vez) a renunciar a su contrato de trabajo (no, no están en planilla ICPNA, trabajan para una empresa service) y firmar un nuevo contrato con otra empresa service. Nos preguntamos ¿quién será el dueño de esas empresitas? ¿el mismo de la empresa constructora?

Deportes

Deportes y competencias ICPNA.